財務管理是屬于管理學下工商管理類別中的一個學科，是一項組織單位財務活動、處理財務關系的經濟管理工作。既然與錢有關，財務管理的熱門程度經久不衰。每年財務管理專業的畢業生都很多，各類型、各方向的論文、研究報告不勝枚舉，后來者在寫論文時很容易就能找到要用的資料，但很難寫的出彩。但作為畢業論文，只要能將理論知識應用到實踐中，能解決實際問題，基本就算是合格的。本文主要對財務管理專業畢業論文選題技巧進行詳細介紹。
        1.論文整體程序
        其實，任何專業的論文都要經歷前期準備、寫作、修改、答辯、評定成績五個階段。
        （1）前期準備階段：部分導師會給出選題范圍，部分導師只要求在專業范圍內即可。選題確定以后，經專業負責人審核后，統一匯總報管理學院和教務處備案。論文題目一旦選定，原則上不能變更；如確有必要變更，應由學生或導師提出，經專業負責人審核同意后，報管理學院和教務處備案。 
        （2）寫作階段：學生應當在確定選題后，查閱相關文獻資料，編寫文獻綜述，擬定論文開題報告，在此基礎上撰寫論文；外文翻譯可以視具體情況提前到論文撰稿之前或之后完成。 
        （3）修改階段：學生完成論文初稿以后，交由導師審閱，提出修改意見。修改后的論文經指導教師審閱后，認為達到規定要求的，可以定稿。 
        （4）答辯階段：完成畢業論文撰寫的各項工作以后，學生應將所有與畢業論文相關的資料交給教研室。在論文答辯前1周內，由學生提出答辯申請。后根據學院的安排，成立畢業論文答辯小組，由專業負責人任組長，負責本專業學生的論文答辯和成績評定工作。個別學生的論文須參加管理學院大組答辯的，按學院有關規定執行。 
        （5）評定成績：畢業論文的成績原則上參考指導教師成績、評閱人成績和答辯成績綜合確定。最后成績采用優秀、良好、中等、及格和不及格五級制。
        2.論文選題范圍
        財務管理專業畢業論文的選題范圍為：財務管理、公司理財、資產評估、納稅籌劃、個人理財、內部控制、財務設計、股利政策及分配、全面預算等方面的理論和現實問題。 
        選題要求：盡可能與所學專業知識相關；選題口徑不宜太大，最好是針對某一個方面的問題進行研究論述；選題要盡可能結合實際，能解決實際問題。
        3.論文選題技巧
        （1）熱門與冷門的選擇 
        熱門選題的好處：一是資料容易搜集，一段時間內各種媒體會有較多的相關資料信息出現；二是在現實經濟生活中，對于這類問題，你有切身的感受；三是一旦你寫得好就有機會被有關報紙、雜志采納。其缺點是，一個選題有許多學生選，大家搜集資料的來源差不多，寫出來的文章七拼八湊，從內容到結構都差不多，難出新意。指導老師看到這類文章自然不可能給出好成績。冷門選題也是相對而言的，對學生來說，也就是選得少或不選，資料搜集較難的選題，但也必須具有學術價值和實際應用價值，而不是指脫離經濟生活，太陳舊的選題。是選“熱門”選題，還是選“冷門”選題，這要根據你自身的情況來定。“冷門”選題搜集資料難，你會付出比別人多的勞動，但往往會有好的收獲，即論文成績高于別的同學。 
        （2）大題與小題的選擇 
        大題涉及面廣，可寫的東西多，但不容易寫深，四面出擊，面面俱到，只能是泛泛而談，也容易出現漏洞。如“中小企業財務管理問題研究”，題目太大，這個題目應該是可以寫出一本書的題目，一篇畢業論文如何論述得清楚，只能是一些條條框框，文章不容易寫深。如在這個大選題下選一個小選題：西部地區中小企業財務風險問題研究就可將文章寫得深入了。 
        小題雖然可集中精力，但也不能太小，沒有足夠的拓展空間，又可能達不到畢業論文的要求(8,000字左右)，從而把自己限制得太死，搜集起來的資料也沒辦法安排到文章中去。
        對于初學寫論文的學生來說，選題宜小不宜大，宜具體不宜抽象，宜限定不宜寬泛。如“論企業管理”、“論國有企業管理”、“論國有企業財務管理”、“論國有企業財務管理——由某某公司財務管理創新談起”。這四個題目，一個比一個小，一個比一個具體。相對而言，寫作難易程度也一個比一個容易。 
         （3）選題與實踐的結合 
        選題無非有兩種情況:一是確定選題后搜集資料，有局限性(一般學校都這樣要求)；二是圍繞某一方面，在占有資料基礎上或有實踐經驗基礎上確定小的選題(這種較科學和合理)。如果遵循正確的選題思路，確定好選題以后，開始搜集資料，撰寫提綱，按要求寫出論文固然最好，但也存在一些特殊的情況:畢業論文實際上是在學生下個學期參與實習或實踐，或就業一段時間后再完成，畢業前夕再交回學校。這樣就可能出現這樣的情況：一是有的學生受到實際工作的啟示，或受實習環境的影響，覺得原來在學校的選題太大難于寫好，不如換一個小一點的題目，比較容易把握。這就結合實際工作對選題作了變動，更具現實意義。這時，學生應該主動與指導老師取得聯系，指導老師同意后再作變動。作為指導老師，對于情況屬實的，應鼓勵學生，讓學生寫出更好的畢業論文。如，有一位學生在一家私營企業實習，發現做好存貨管理對企業發展影響大，而當前這方面工作存在不少問題有待探討。這就對自己原先的選題作了變動。該學生對新的選題不僅感興趣，而且搜集了許多相關資料，還得到企業老總的支持。最后，該生的畢業論文既為企業老總出謀劃策，又被學校評為優秀畢業論文。 
        當然，學生一旦確定選題后，沒有特殊理由，一般不主張隨意變動，因為選題變動太隨意，學校不好管理，指導老師也沒辦法把握，而學生自己最終可能把握不好，失去成功寫作論文的機會，即三心二意，時間浪費了，到最后一團槽。筆者主張在大選題上再選小選題。所以，學生在做選題時應選大一點的選題，待某一方面搜集好資料后，再做小選題，這樣不容易把自己限定太死。