論文摘要：針對ipv6尋址及其路由技術未能在學校實驗網絡中大規模部署，提出運用packettracer提供的虛擬仿真平臺進行實驗教學設計，解決專業教學需求與實驗室建設之間供需的規模性矛盾。本文在介紹了ipv6尋址技術及主要路由協議的仿真實現基礎上，重點探討多種ipv6路由協議之間的重分發，給出了一種綜合的實驗教學方案。

關鍵詞：ipv6路由,packettracer,路由重分發,實驗教學設計

0引言

針對教育部“卓越計劃”中提出的培養工程實踐人才的重大改革計劃，解決高等教育中的重“學”輕“術”問題，需要加強大學生在校期間的工程訓練，著重培養其解決實際工程問題的能力。因此，在課程設置、特別是實驗環節，更應以行業技術趨勢為標桿設置實驗內容。本文針對ipv6技術在計算機、通信工程、物聯網工程等專業諸多課程中的需求，設計了基于packettracer平臺的ipv6綜合路由實驗，解決了校內實際網絡無法提供的規模性實驗條件，學生也得到了較好的工程鍛煉。

1ipv6路由技術

ipv6常用的路由包括靜態路由、ripng和ospfv3，文獻單獨就ipv6靜態路由給出了一種實驗設計方案，文獻單獨就ripng協議給出了一種實驗設計方案，文獻單獨就ospfv3協議給出了一種實驗設計方案。

路由重分發是將一種路由協議的rib（路由信息庫）中的信息加載到另一種路由協議的rib。當一個自制系統中運行多種路由協議時，可以使用路由重分發、而不需要對原先的網絡配置有大的改動。

實驗設計方案中，雖然考慮到了多種ipv6路由協議，但未能考慮多種協議生成的路由之間重分發問題。本文將在后面的內容依次配置ipv6靜態路由、ripng協議、ospfv3協議，并就它們之間如何進行重分發、以及重分發中的一些難點進行討論。

2實驗設計

2.1實驗目的和實驗條件

實驗目的：在掌握ipv6協議基本配置和路由協議配置的基礎上，掌握ipv6路由重分發配置。

實驗條件：思科系統的packettracer被應用在廣域網分組交換實驗仿真中，本文將通過它和其提供的數據包捕捉等功能，實施并驗證ipv6路由重分發實驗內容。

2.2實驗場景及拓撲

實驗場景以校園網為背景，該校園網在不同區域使用了不同的ipv6路由協議，現要求用最小代價完成不同路由協議之間的互操作。

實驗拓撲如圖1所示，共有5臺路由器。其中router0與router1之間利用ipv6靜態路由尋址，router0與router2之間利用ripng尋址，router0、router3、以及router4三臺路由器之間通過ospfv3尋址，其中router0與router3之間的子網劃屬于區域0、即核心區域；router4的兩個直連子網劃屬于區域1、即非核心區域。

2.5實驗結果與分析

經過路由重分發后，router2和router3獲得了與router0一致的路由信息，圖4顯示的是路由重分發后router2的路由表。

通過以上步驟的配置和驗證，整個實驗拓撲中各個子網間相互可達。

3結語

通過在packettracer中構建實驗場景完成實驗內容，不僅能夠有效解決實際實驗室條件與實驗內容之間的規模性矛盾，而且可以鍛煉學生的獨立分析和解決問題的能力。ipv6作為互聯網下一代尋址技術，相關內容在高校的教學和實驗過程中的普及還相當有限，在實際的環境中進行實驗教學，往往還會收到其它因素干擾而重點失焦。ipv6技術作為internet網絡層的下一代標準，其相關規范和技術還在不斷的擴充和完善，因此規劃合理的實驗教學設計能夠為學生實踐相關內容找到切入點。最后，通過本文所提供的ipv6綜合路由實驗，學生能夠較好地掌握相關原理和實踐方法，極大的提高了教學效果。

參考文獻（略）

本文收集整理于網絡，如有侵權請聯系客服刪除！