獨具慧眼選準點 以點鋪面小見大

　　品德課難上，是幾乎所有上過品德研討課老師共同的心聲。在浙教版《品德與社會》教材剛出來的時候，我們感覺可教的內容太少，不要說一篇課文上2個課時，就是一個課時上2篇課文還嫌時間太多呢。而今，隨著認識的提升和課程資源開發能力的不斷提高，我們發愁的往往不是內容太少，而是面對令人眼花繚亂的多源素材該怎么挖掘，怎么安排？特別是對于教材的運用和資源的開發，該如何取舍，如何把握？針對此，筆者將結合案例，從“獨具慧眼選準點，以點鋪面小見大”這個方面來聊聊自己一點粗淺的看法。

　　課程資源的選擇決定著有效教學的理想能否兌現為課堂教學實踐。新教改的課程觀，為教師開發利用資源搭建了更為廣闊的創新平臺。但面對紛繁多彩的教學資源，如何篩選，如何運用方能四兩撥千斤，需要教師獨具慧眼。

　　《春天的故事》是五年級下冊第二單元“富國強民之路”中的第2課，課文中呈現的素材本身就很豐富，整整六大頁，四大塊內容，主要是讓學生初步了解十一屆三中全會后，我國實行改革開放所實施的一些重要舉措，以及改革開放帶來的欣欣向榮的局面。雖然書上課外此方面的素材很多，但對我們的學生而言，他們對計劃經濟時代的艱難生活是缺乏認知的。蜻蜓點水平均用力，照本宣科堆砌材料顯然是不行的。那該怎么辦呢？

　　杭州市的沈偉鋒老師在執教這一課時，獨具慧眼選取那個年代極具代表性的票證大做文章，并以點鋪面小中見大，上出了新意，上出了精彩，更上出了實效。

　　沈老師設計了三個教學板塊：1. 導入票證;2. 探究票證;3. 票證淡出。上課伊始，沈老師從“1949年10月1日，新中國成立之初，美國總統杜魯門說的‘任何一個政府都無法解決中國人民的吃飯問題。’引出在物資十分匱乏的情況下，當時的中央政府出臺了《中央關于實行生活物資計劃收購和計劃供應的決議》來力爭解決人們的生活。”把孩子的關注點聚焦到票證上。

　　教學第二個板塊“探究票證”時，沈老師通過讓學生課前收集、了解票證，課中觀察票證，把“票證”細化為許多更具體的知識點。老師先讓學生說說自己手中的票證，或者圖片、照片中的票證是干什么用的？通過一番交流，學生發現票證的種類還真不少，從米票、面票、肉票到布票、自行車票、肥皂票……幾乎囊括了人們生活的各個方面，甚至小到買一盒火柴、幾枚釘子，都有記錄。從而了解到當時的物資實在太匱乏了，不這樣做就無法保障人們的生活。接著，老師又把大家的目光聚焦到票證的面額，從“半斤酒有多少”，“一兩油有多少”這些具體的問題，以及票證的通用范圍、有效期限以及那個年代的購物卡等等信息使學生進一步具體感知那個時代物資匱乏的狀況。

　　在此基礎上，沈老師讓學生想象：在那個憑票供應的年代，人們的生活會是什么樣的？更通過孩子們自己了解到的爺爺奶奶、外公外婆在票證時代的生活故事，喚起學生的生活體驗，深刻認識到票證對當時的人們來說就是命根，無票寸步難行！

　　第三板塊的教學，沈老師仍然利用了一個教學核心點，那就是“票證的消失”。從觀看視頻“一件大事”到文本解讀“十一屆三中全會”;從糧食畝產與總產的數據分析，到用畫面的方式反映人們改革開放前后生活上的巨大變化，使學生充分了解到票證的消失是因為物資的豐富。更經過當初的“票證是命根”到現在的“票證成為收藏品”的對比，讓學生體會到改革開放政策的偉大歷史功績，激發對偉人以及偉大的社會主義制度的感恩情懷。

　　“票證”這個素材，在教科書中并沒有體現，但沈老師獨具慧眼，用票證作為一個教學的點，因為它曾經是計劃經濟時代一種生活的見證，集中反映了當時生活物資極度匱乏的現狀。沈老師以票證的啟用和淡出為線索，反映物資從匱乏到豐富的過程，揭示改革開放的偉大政策帶給中國大地的翻天變化。在實施這個內容的教學中，讓學生聯系生活，有效實現了從感性到理性的升華。所以很多時候，材料不在多，而在于精，在于準，在于其具有代表性、典型性。

　　新課程背景下的課堂教學是開放的，也是靈動的，它為廣大品德學科教師搭建了更為廣闊的創新空間。只有我們獨具慧眼，善于開發和利用各種課程資源;獨具匠心，對其加以篩選并優化，方能在亂花漸欲迷人眼的紛繁資源中，撥篙點棹覓得教學清溪，讓課堂煥發出生命的靈性和無窮的魅力！

　　參考文獻（略）

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