英語(yǔ)畢業(yè)論文題目精選一

1 基于美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)對(duì)中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)作文中詞匯應(yīng)用能力研究——以九江學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生為例
2 我國(guó)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)教材任務(wù)研究——兩套英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)教材任務(wù)的分析與對(duì)比
3 高等院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程改革和設(shè)置——基于體育院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的研究
4 中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下的服務(wù)型英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究——基于高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索
5 英語(yǔ)教師信念對(duì)以學(xué)生為中心的教學(xué)影響研究——以河北省邯鄲市初中英語(yǔ)教師為例
6 一項(xiàng)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師自我效能感的研究——以部分中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)行為和教學(xué)效果為例
7 專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)在高職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的可行性研究——對(duì)上海三所高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
8 中學(xué)英語(yǔ)職前教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)建構(gòu)研究——以上海地區(qū)英語(yǔ)本科師范生為例
9 信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合中的教師計(jì)算機(jī)自我效能研究——基于聊城大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐 
10 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究——以三所小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)為例
11 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)限時(shí)寫(xiě)作中的中式英語(yǔ)現(xiàn)象研究——基于《中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)》（2.0版）的研究
12 科技英語(yǔ)漢譯的英語(yǔ)翻譯技巧研究——以船舶英語(yǔ)文本中的漢譯為例
13 運(yùn)用思維導(dǎo)圖促進(jìn)英語(yǔ)單詞識(shí)記的應(yīng)用研究——以小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)為例
14 中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者請(qǐng)求言語(yǔ)行為的語(yǔ)用研究——基于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的語(yǔ)料
15 基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略研究——以江西師范大學(xué)“新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”為個(gè)案
16 網(wǎng)絡(luò)資源與大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)——關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的行動(dòng)研究
17 高考英語(yǔ)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)反撥作用的調(diào)查研究——以河南高考英語(yǔ)為例
18 微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)》為例
19 小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以鄒平一中英語(yǔ)教學(xué)為例
20 廈門(mén)n少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀及對(duì)策分析——基于廈門(mén)少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷分析
21 全身反應(yīng)（tpr）教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究——基于對(duì)長(zhǎng)春市區(qū)部分小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)授課環(huán)節(jié)的調(diào)查
22 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的實(shí)踐與探究——以北京地區(qū)普通校初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例
23 小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略探究——基于部分小學(xué)英語(yǔ)課堂案例的分析
24 中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)——英語(yǔ)對(duì)中學(xué)生意味著什么
25 英語(yǔ)名化的語(yǔ)法轉(zhuǎn)喻研究——以英語(yǔ)動(dòng)詞名化為例
26 大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的策略研究——以“新時(shí)代交互英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”的應(yīng)用為例
27 “前概念”英語(yǔ)教學(xué)理念——中學(xué)英語(yǔ)課堂中的教育智慧
28 高中英語(yǔ)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接研究——以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》的對(duì)比為視閾
29 高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)中教師話語(yǔ)的調(diào)查與分析——基于沈陽(yáng)市第120中學(xué)高中英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)案研究
30 兩套高職高專(zhuān)英語(yǔ)教材的比較與分析——《實(shí)用英語(yǔ)》與《新編實(shí)用英語(yǔ)》
31 農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接研究——以秦安縣隴城鎮(zhèn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策為例
32 項(xiàng)目教學(xué)法在中職旅游英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以《飯店服務(wù)英語(yǔ)》為例
33 小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究——以南昌市小學(xué)英語(yǔ)教師為個(gè)案
34 英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)——以無(wú)錫汽車(chē)工程學(xué)校英語(yǔ)校本教材開(kāi)發(fā)為例
35 英文歌曲在初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以巫峽中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為例
36 專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程設(shè)置的現(xiàn)狀研究——以重慶大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)提高課程為例
37 高職學(xué)生職業(yè)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究——以旅游英語(yǔ)學(xué)生為例
38 英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)本科生的筆譯能力調(diào)查分析——以某師范大學(xué)英語(yǔ)翻譯專(zhuān)業(yè)為例
39 中西思維方式差異及其對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的影響——中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)作文及美國(guó)學(xué)生英語(yǔ)作文的對(duì)比語(yǔ)篇分析 
40 基于需求分析的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查——以醫(yī)學(xué)英語(yǔ)為例

英語(yǔ)畢業(yè)論文題目精選二

41 我國(guó)英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀調(diào)查研究——以鄭州市英語(yǔ)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為例
42 商務(wù)英語(yǔ)中語(yǔ)言的模糊性分析——以新編劍橋商務(wù)英語(yǔ)為例
43 基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的高中英語(yǔ)教科書(shū)目標(biāo)達(dá)成研究——以《牛津高中英語(yǔ)（譯林版）》為例
44 初中英語(yǔ)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新實(shí)踐研究——科學(xué)利用道爾頓制教學(xué)組織形式輔助初中英語(yǔ)教學(xué)
45 英語(yǔ)教材二度開(kāi)發(fā)的實(shí)踐與研究——以《牛津英語(yǔ)》（上海版）教材為例
46 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中語(yǔ)音教學(xué)模式的研究——地方院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用情境式語(yǔ)音教學(xué)模式的研究
47 小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)研究——蕪湖市小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀與思考
48 英語(yǔ)寫(xiě)作中的漢語(yǔ)負(fù)遷移研究——以華中師范大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作為例
49 高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)自我效能感與英語(yǔ)學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系——以英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮為中介變量
50 初中英語(yǔ)教學(xué)的“支架”使用現(xiàn)狀調(diào)查與分析——一項(xiàng)基于初中英語(yǔ)課堂話語(yǔ)的研究
51 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生批判思維能力培養(yǎng)研究——基于澳大利亞英語(yǔ)課標(biāo)的解析
52 中美英語(yǔ)課堂教學(xué)法研究——以美國(guó)塞勒姆地區(qū)esl課堂和中北大學(xué)大學(xué)英語(yǔ)課堂為例
53 基于需求分析理論的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究——以《牛津高中英語(yǔ)》模塊一unit 1閱讀板塊為例
54 概念隱喻理論與初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)研究——以漳州三中九年級(jí)英語(yǔ)詞匯教學(xué)為例
55 論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化——十堰市二中優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的實(shí)踐探索與反思
56 英語(yǔ)本族語(yǔ)者對(duì)中國(guó)英語(yǔ)的態(tài)度研究——一項(xiàng)以中國(guó)英語(yǔ)使用者的文本英語(yǔ)代表中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)料的定性研究
57 關(guān)于學(xué)習(xí)者個(gè)體差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用影響的調(diào)查——性別，年齡，專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用的影響
58 交際英語(yǔ)教學(xué)視角下的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教材比較研究——以新視野大學(xué)英語(yǔ)和新視線國(guó)際英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程為例
59 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生翻譯練習(xí)中的典型錯(cuò)誤分析——基于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)考試真題的研究
60 任務(wù)型教學(xué)法在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用研究——以株洲南方中學(xué)高一英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)為例
61 高中英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實(shí)驗(yàn)研究——以宜春中學(xué)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例
62 多媒體環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究——以j校大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)為例
63 合作學(xué)習(xí)模式在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)一體化教學(xué)中的應(yīng)用——以葫蘆島凌東高中英語(yǔ)教學(xué)為例
64 初中英語(yǔ)課后練習(xí)形式的調(diào)查與研究——基于英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)
65 大學(xué)英語(yǔ)教材中的文化主題分析——以《大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程》（第二版）為例
66 功能對(duì)等理論框架下的科技英語(yǔ)翻譯研究——基于航天科技英語(yǔ)的漢譯研究
67 高考英語(yǔ)試卷的四個(gè)維度分析——以a、b、c三省2011高考英語(yǔ)題為例
68 在內(nèi)容依托型理念下改進(jìn)中國(guó)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式——一項(xiàng)基于上海師范大學(xué)天華學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)的調(diào)查研究
69 高中英語(yǔ)學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)策略研究——以云陽(yáng)中學(xué)高一英語(yǔ)學(xué)困生為例
70 農(nóng)村初中“英語(yǔ)學(xué)困生”成因與對(duì)策研究——以北京市平谷區(qū)某中學(xué)初二年級(jí)
71 社會(huì)變量對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的影響——敦煌市高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的調(diào)查研究
72 高中英語(yǔ)泛讀教學(xué)的新嘗試——英語(yǔ)報(bào)刊在高中英語(yǔ)泛讀教學(xué)中的應(yīng)用
73 微博在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以英語(yǔ)口語(yǔ)為例
74 對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)語(yǔ)言使用的探究——以天津市小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教師為例
75 小學(xué)初任英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題研究——以遼寧省大連市金州新區(qū)小學(xué)英語(yǔ)初任教師為例
76 英語(yǔ)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究——迎春中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生調(diào)查報(bào)告
77 英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與策略的選擇——對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及接受短期英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)生的比較研究
78 卡特福德轉(zhuǎn)換理論視角下汽車(chē)英語(yǔ)文本翻譯中的轉(zhuǎn)換——以汽車(chē)車(chē)載空調(diào)英語(yǔ)文本的翻譯為例
79 英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)師范生tpack的實(shí)證研究——以某高校英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)師范生為例
80 培養(yǎng)大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的行動(dòng)研究——基于英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片

英語(yǔ)畢業(yè)論文題目精選三

81 高職英語(yǔ)教師自身發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——對(duì)黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院英語(yǔ)教師的調(diào)查
82 基于母語(yǔ)文化的大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育教學(xué)模式探索——湖北民族學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)個(gè)案研究
83 同伴互助在大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的作用研究——以sdnu大學(xué)英語(yǔ)教師為例
84 仿說(shuō)模式在農(nóng)村高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以新概念英語(yǔ)第一冊(cè)教學(xué)為例
85 多模態(tài)話語(yǔ)分析與英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)研究——基于高中英語(yǔ)圖文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
86 基于需求分析的高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置研究——以蘇州職業(yè)大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例
87 南昌市幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)踐探索——兼論南昌鳳凰城上海實(shí)驗(yàn)幼兒園英語(yǔ)教育實(shí)踐
88 元認(rèn)知策略對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的影響——以民辦高校英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為例
89 科技英語(yǔ)英譯漢中的增譯與省譯的研究——以鐵路英語(yǔ)文本的漢譯為例
90 混合學(xué)習(xí)在大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以湖北理工學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例
91 非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生動(dòng)機(jī)調(diào)控策略和英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性研究——一項(xiàng)基于河北醫(yī)科大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的實(shí)證性研究
92 基于交際教學(xué)理論的初中英語(yǔ)教材分析——以《新目標(biāo)英語(yǔ)》為例
93 服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程實(shí)施和評(píng)價(jià)的成效分析及對(duì)策研究——以溫州大學(xué)服裝專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為例
94 初中生英語(yǔ)文本閱讀中的元認(rèn)知策略研究——以牛津英語(yǔ)教材為例
95 高中英語(yǔ)教材二次開(kāi)發(fā)的策略研究——以人教版英語(yǔ)教材為例
96 初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)研究——以淄博怡中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為例
97 高中英語(yǔ)教師繼續(xù)教育需求研究——基于對(duì)河南省部分地區(qū)高中英語(yǔ)教師繼續(xù)教育需求的調(diào)查研究
98 高中生英語(yǔ)閱讀策略培訓(xùn)——一項(xiàng)基于重大版《英語(yǔ)1》的研究
99 中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法分類(lèi)教學(xué)模式研究——以中學(xué)英語(yǔ)某些語(yǔ)法項(xiàng)目分類(lèi)為例
100 新課改背景下農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展——以蒙城縣英語(yǔ)教師為例
101 多媒體在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的研究——以溫州地區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例
102 英語(yǔ)教科書(shū)的多模態(tài)研究——以人教版初中英語(yǔ)教科書(shū)為例
103 滬港小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究——以2004年《上海中小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和香港《英國(guó)語(yǔ)文課程指引》為基礎(chǔ)
104 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)探索——高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)證研究
105 少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究——以武漢愛(ài)迪夏恩少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校為例
106 基于學(xué)習(xí)者感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的英語(yǔ)多媒體課件的界面設(shè)計(jì)——以初中英語(yǔ)多媒體課件界面設(shè)計(jì)為例
107 兩版本初中英語(yǔ)教材比較及其調(diào)查研究——《新目標(biāo)》與《牛津英語(yǔ)（沈陽(yáng)版）》
108 高中英語(yǔ)體驗(yàn)式課堂教學(xué)的研究——以重慶江津區(qū)田家炳中學(xué)高二英語(yǔ)課堂教學(xué)為例
109 基于需求分析的《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)》教材研究——以《現(xiàn)代大學(xué)英語(yǔ)—精讀》為例
110 英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生批判性思維能力研究——以福建省某高校《高級(jí)英語(yǔ)》課教學(xué)為例
111 英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的音樂(lè)運(yùn)用研究——以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的音樂(lè)運(yùn)用為例
112 自我改錯(cuò)對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作的影響——蘭州市第二十七中學(xué)高中英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)證研究
113 webquest在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課中的教學(xué)設(shè)計(jì)研究——基于《新起點(diǎn)英語(yǔ)》的單元主題
114 我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中母語(yǔ)文化輸入與輸出之間的相關(guān)性研究——以長(zhǎng)江大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生為例 
115 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以斯坦福英語(yǔ)在上海思博職業(yè)技術(shù)學(xué)院中的應(yīng)用為例 
116 英語(yǔ)狀語(yǔ)從句漢譯——以《商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用教程》為例
117 英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)消極影響因素研究——以3+2英語(yǔ)大專(zhuān)學(xué)生為例
118 母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響——以蘭州大學(xué)一年級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例
119 小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)與課程標(biāo)準(zhǔn)的符合度探究——以pep版小學(xué)英語(yǔ)教科書(shū)為例
120 英語(yǔ)教材難度評(píng)價(jià)研究——基于兩本初中英語(yǔ)教材的對(duì)比實(shí)驗(yàn)