提升小學(xué)生漢語言文學(xué)運(yùn)用能力的策略研究

　　語文教學(xué)的主要目的是提升學(xué)生漢語言文學(xué)的運(yùn)用能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過閱讀課文內(nèi)容、課外讀物提升小學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。

　　一、小學(xué)生漢語言文學(xué)運(yùn)用中存在的問題

　　（一）語言環(huán)境因素影響

　　從目前的情況來看，小學(xué)生語言表達(dá)能力相對較弱，有的學(xué)生不能將自己的想法表達(dá)出來，有的學(xué)生不愿意將自己的想法表達(dá)出來，還有的學(xué)生表達(dá)出來的想法和自己所想的不一樣。形成這些現(xiàn)象的主要原因有三個：一是應(yīng)試環(huán)境影響。學(xué)生隨著年齡的不斷增長，學(xué)習(xí)壓力不斷增加，很多家長和教師更加注重小學(xué)生的語文成績，卻忽略了學(xué)生的語言表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。二是小學(xué)生沒有好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。語言的學(xué)習(xí)和其他科目的學(xué)習(xí)不同，語言學(xué)習(xí)更需要一個平臺，一個可以交流學(xué)習(xí)的環(huán)境，而不是教師“填鴨式”的教育模式。三是缺少家庭教育。提升小學(xué)生漢語言文學(xué)的運(yùn)用能力，需要學(xué)校、家庭、社會等多方面的共同合作，而不能只依靠學(xué)校。家長在漢語言文學(xué)方面沒有對孩子進(jìn)行良好的引導(dǎo)和示范，甚至有些家長根本就不重視小學(xué)生漢語言文學(xué)的運(yùn)用，有時間就上網(wǎng)、玩手機(jī)等，導(dǎo)致無法提升小學(xué)生漢語言文學(xué)運(yùn)用能力。

　　（二）學(xué)生存在心理障礙

　　學(xué)生自身的心理障礙直接影響學(xué)生漢語言文學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng)和提升。主要原因有：一是小學(xué)生性格因素影響。有的小學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意說話，在人前膽怯，不敢表現(xiàn)自己，害怕自己說錯話。二是學(xué)校和家庭雙方所給的壓力大。受應(yīng)試教育的影響，很多家長和學(xué)校都給予小學(xué)生一定的壓力，導(dǎo)致學(xué)生把更多的時間和精力都放在了語文學(xué)科的考試上，沒有時間和精力去提升自己漢語言文學(xué)知識的運(yùn)用能力。三是受學(xué)生心理素質(zhì)影響。很多學(xué)生因為長時間把精力都用在學(xué)習(xí)上，所以對漢語言知識的學(xué)習(xí)有限，也不會表達(dá)自己的真實想法，更不會和教師、家長、同學(xué)進(jìn)行交流，因此無法達(dá)到提升漢語言文學(xué)運(yùn)用能力的效果。

　　二、提升小學(xué)生漢語言文學(xué)運(yùn)用能力的策略

　　（一）創(chuàng)造良好的漢語言學(xué)習(xí)環(huán)境

　　創(chuàng)造良好的語言教學(xué)環(huán)境，是提升漢語言文學(xué)運(yùn)用能力的重要環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)課本內(nèi)容以及課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教材進(jìn)行深入研究，在符合標(biāo)準(zhǔn)的情況下，挖掘出小學(xué)語文課堂的內(nèi)涵，創(chuàng)造符合小學(xué)生心理的學(xué)習(xí)環(huán)境，為有效提升小學(xué)生漢語言文運(yùn)用能力提供保障。與此同時，教師還可以在小學(xué)語文課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能將所學(xué)的漢語言文學(xué)知識充分利用到現(xiàn)實生活中。

　　（二）充分利用各種資源

　　一是充分利用課堂。學(xué)校里不同的課堂環(huán)境，都會讓小學(xué)生對漢語言文學(xué)有不同的認(rèn)識。不同的課堂，也會讓學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，讓學(xué)生將漢語言文學(xué)知識運(yùn)用其中，讓學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)時會更加輕松愉悅。二是開展豐富多彩的課外活動。豐富多彩的課外活動會讓學(xué)生充分展示自己的漢語言文學(xué)功底，同時教師也可以通過開展不同的活動讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。比如，每周升國旗時，可以開展一次“國旗下的演講”，或者可以開展詩朗誦、主持人大賽等活動，提升小學(xué)生漢語言文學(xué)的運(yùn)用能力。三是注重小學(xué)生的朗讀練習(xí)。在語文課堂上，教師既可以讓小學(xué)生朗讀課文，也可以讓小學(xué)生選擇自己喜歡的文章進(jìn)行朗讀，在這個過程中，教師要格外注重小學(xué)生語言表達(dá)的技巧，讓學(xué)生在朗讀中提高自信心。提升學(xué)生漢語言文學(xué)的運(yùn)用能力是從多方面進(jìn)行的，利用課堂資源、開展課外活動、朗讀練習(xí)等，都可以讓小學(xué)生在潛移默化中提升漢語言文學(xué)素養(yǎng)。

　　三、總結(jié)

　　綜上所述，漢語言文學(xué)運(yùn)用能力的提升，不是短期內(nèi)就可以完成的任務(wù)，是日積月累的過程，因此需要教師細(xì)心引導(dǎo)、家長有效示范。提升小學(xué)生漢語言文學(xué)運(yùn)用能力，是一個循序漸進(jìn)的過程，所以，應(yīng)該從小抓起，把握各種機(jī)會，加強(qiáng)積累，最終達(dá)到提高小學(xué)生漢語言文學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。