教學論文怎么寫

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二、三維語法理論
本節對三維語法理論的背景、定義以及三維語法理論的研究進行了文獻綜述，并在本節最后提出了本論文的創新點。
（一）三維語法理論的背景
拉森·弗里曼在其著作《語法教學：從語法到語法》中提出了三維語法框架，該書關注語言形式，認為在語法教學中，意義和使用是相互關聯的組成部分。在某種程度上，拉森·弗里曼的三維語法框架是建立在她的語法觀基礎上的，但同時也是建立在語法教學發展背景的基礎上的。開始，語言學家認為人們的語言行為要建立在加強刺激和反應之間聯系的過程中，語法教學只關注語言形式的研究。隨著認知心理學在語言學領域不斷受到關注，人們對語言的認識越來越重視，提出語言的創造、語言的學習和語言的應用必須通過人類的認知來解釋。經過這兩個階段，學者們逐漸認識到形式、意義和使用在語法學習中不可或缺。拉森·弗里曼的三維語法框架應運而生。根據這一理論，語法點可以從三個維度來描述：形式（語言單位是如何形成的）、意義（它們表達什么意思）和使用（何時以及為什么使用它們）。在語法應用中，這三個維度之間存在著相互聯系和相互影響的關系。掌握這三個維度的平衡可以提高學習者的語言水平和準確性。
（二）三維語法理論的定義
拉森·弗里曼首先從三個方面闡述了語言的三個基本要素，即形式、意義、使用，并把它們稱為三個基本要素，即語言交際中三個維度。形式包括音位學、字系學、符號學，形態學和句法學；意義就是語義學；使用就是語用學。拉森·弗里曼進一步指出，要想完整地理解英語中的任何一個基本單元，就需要從該單元的形式、意義和使用三個維度展開。
形式是指形態句法，語法語素，詞匯模式，句法模式等，包括音位，符號，曲折變化和功能詞。
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第二章 研究設計
一、研究問題
本研究旨在在三維語法框架的指導下分析英語教材的語法部分。主要目的是發現教材中語法部分設計的有效性。然后，作者可以給教材作者一些建議，為教師重新認識教材的合理性提供一個新的角度，以幫助學生充分發揮語法在英語交際中的作用。基于目的，研究問題如下：本文研究試圖探討以下問題的答案：
1. 三維語法理論在教材中語法板塊的呈現如何？
2. 三維語法理論在教材中語法練習的呈現如何？
3. 在三維語法理論視角下設計的語法部分的優缺點是什么？ 
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二、研究對象
本研究以外語教學與研究出版社出版的《普通高中英語教科書（2019）版》必修教材中的語法部分為研究對象。該教材目前在遼寧省營口市高中英語學習中廣泛使用。本研究將主要關注學生用書（1-3），該三本書是必修教材，旨在實現基礎語法的教學目標。為了更好地理解教材中的語法內容，將在下面列出三本書中所有語法要點。

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第三章 研究結果與討論
一、教材語法板塊的語法三維度分析
（一）教材語法板塊的三維度分析框架
語法板塊要求學生可以達到感知和理解目標語言的能力。通過設計語法的各種表達方式，使學生對語法結構及其規則形成全面的理解。
1. 形式維度
形式維度，包括音素、屈折語素、符號、形式、語法和其他語言項目。其中，音素包括語音學和音素；屈折語素包括動詞-s的第三人稱單數、動詞-ed的過去時、現在分詞-ing、過去分詞-en等。句法包括單詞和語素的組合規則，以及它們在句子中的順序。語法板塊在形式維度上的呈現具有以下特點：直接列出語法點對應的元語言解釋；以粗體字的形式突出語法點的形式特征；用直接的方式呈現出語法點的結構形式。
2. 意義維度
關注意義維度的語法項目通常呈現以下特征：通過語法形式解釋意義或語法功能；解釋句子中語法項與其他句子成分之間的含義關系；語法項目的含義可以在詞典中找到。
3. 使用維度
使用維度是指說話者在特定語境中所想要表達的交際目的。因此，這個維度主要關注兩個方面，一個是語境，另一個是目的。使用維度的特征可以歸納為：適用于語法項目的語境或語境預設（包括社會語境和話語語境）；語法項目旨在達到的交際目的或話語目的。

（二）教材語法板塊的三維度分析步驟

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教學論文參考

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結論
一、主要發現
教科書是英語教學工作中不可或缺的一部分，它既可以為教師開展教學活動提供內容基礎，也是學生獲取知識的重要來源。通過使用教科書，學生可以更加深入地了解英語語言的運用和文化背景，從而更好地掌握英語知識。教材的編寫會直接影響到教學活動的設計，它在一定程度上決定了學生學習英語的質量和水平，也影響著教學活動的過程。因此，英語教師應該認真研究教材，確保其符合實際需求，以滿足學生的學習需求。因此，作者在拉森·弗里曼的三維語法框架的基礎上，從一個新的角度來解讀教材。通過分析，本文得出以下結論：
外語教學與研究出版社出版的《普通高中英語教科書（2019）版》必修教材中的語法板塊在形式維度上的表達是明確的，并且配有各種類型的語法練習，通過練習達到強調語法形式的目的。在每個語法點的介紹中，教材都會從語法點的形式維度展開，將其分為形式特征和元語言特征兩個部分。在形式特征方面，教材會對每個語法點的格式和句法進行詳細解釋，同時也會介紹該語法點的核心概念；而在元語言特征方面，教材則會對每個語法點的元語言進行深入探究，從而使得學習者更好地理解和掌握該語法點，并且在語法點下方會配套列出幾個使用該語法點的示例，供學生閱讀和觀察。在語法練習部分，教材還設計了各種類型的練習，這些不同類型的習題可以全面測試學生對語法點的理解和掌握情況。同時，各種類型的問題更能激發學生做題的興趣，不會讓學生厭倦做題。意義維度的語法占比例較小。與意義和使用維度相比，側重于形式維度的語法練習占比較高，并且形式多樣。

二、啟發與建議

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三、研究的局限性 

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