摘要： 　　角色游戲是學(xué)前期兒童的典型游戲，是幼兒園區(qū)域游戲的重要組成部分，是以表征思維為基礎(chǔ)的象征性游戲活動(dòng)。從我國(guó)新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中指出了幼兒園工作要以游戲活動(dòng)為最主要的活動(dòng)。可以看出，游戲在我國(guó)幼兒教育中起到不可小覷的作用，角色游戲在促進(jìn)幼兒的社會(huì)性的發(fā)展中發(fā)揮著極其重大的作用。在游戲的過(guò)程中，幼兒通過(guò)扮演一些社會(huì)角色模仿他人，能夠更好的促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，了解社會(huì)規(guī)則；角色游戲也能促進(jìn)...

摘要： 　　當(dāng)今的幼兒都是獨(dú)生子女，他們是父母的掌中寶，手中心。什么要求都能得到滿(mǎn)足。在他們幼小的心里什么都是自己的，以“自我為中心”自私、孤僻、獨(dú)占心強(qiáng)、合作意識(shí)差，缺乏分享的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論什么玩具只能自己玩，不給別人玩；見(jiàn)到喜愛(ài)的東西就要，若是不給他就會(huì)哭或者告狀；有的就爭(zhēng)搶玩具，想玩得不到就傷害別人，踢人或者抓人。但是，隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，在生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與人分享的品質(zhì)。善...

摘要： 　　作為中國(guó)特色社會(huì)主義文化重要組成的紅色文化，是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革中創(chuàng)造的革命傳統(tǒng)文化。習(xí)近平總書(shū)記在2016年4月24日視察安徽金寨時(shí)深情地指出：“革命傳統(tǒng)教育要從娃娃抓起，既注重知識(shí)灌輸，又加強(qiáng)情感培育，使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。”紅色文化是高效、優(yōu)質(zhì)的教育資源，充分開(kāi)發(fā)和大力弘揚(yáng)皖西紅色文化資源，發(fā)揮其獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)和教育功能，促...

摘要： 　　品德課難上，是幾乎所有上過(guò)品德研討課老師共同的心聲。在浙教版《品德與社會(huì)》教材剛出來(lái)的時(shí)候，我們感覺(jué)可教的內(nèi)容太少，不要說(shuō)一篇課文上2個(gè)課時(shí)，就是一個(gè)課時(shí)上2篇課文還嫌時(shí)間太多呢。而今，隨著認(rèn)識(shí)的提升和課程資源開(kāi)發(fā)能力的不斷提高，我們發(fā)愁的往往不是內(nèi)容太少，而是面對(duì)令人眼花繚亂的多源素材該怎么挖掘，怎么安排？特別是對(duì)于教材的運(yùn)用和資源的開(kāi)發(fā)，該如何取舍，如何把握？針對(duì)此，筆者將結(jié)合案例，從“獨(dú)...

摘要： 　　在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，部分教師常錯(cuò)誤地行使自己的職能，占據(jù)語(yǔ)文課堂主位，迫使學(xué)生只能機(jī)械地跟隨教師學(xué)習(xí)，學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀，更有甚者會(huì)讓學(xué)生逐步失去學(xué)習(xí)閱讀的興趣，教師的教學(xué)效果就可想而知了。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中，具體該如何開(kāi)展閱讀教學(xué)呢？　　一、巧創(chuàng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀思維　　在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)，借以提升學(xué)生的閱...

摘要： 　　小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門(mén)重要的課程，當(dāng)然也是新課程改革的重點(diǎn)。尤其是小學(xué)語(yǔ)文關(guān)系著學(xué)生的語(yǔ)文啟蒙教育、國(guó)家的基礎(chǔ)教育，還關(guān)系著學(xué)生如何看待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科本身，更是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感的關(guān)鍵時(shí)期，所以在新課程改革的引領(lǐng)之下，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要在教學(xué)中了解新課程的要求，有意識(shí)地結(jié)合新課程改革的思想與理念，根據(jù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與不足，不斷改革與創(chuàng)新自己的教學(xué)方法和模式，更好地...

摘要： 　　《指南》指出大班幼兒閱讀活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)言的興趣，引導(dǎo)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生敏感性，豐富幼兒的前閱讀、前書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。《綱要》要求：“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀的興趣，培養(yǎng)前識(shí)字技能。”因此，在閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)大班幼兒的前識(shí)字能力，不僅可以促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，...

摘要： 　　數(shù)學(xué)研究的是事物與事物之間抽象的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與幼兒思維的具體形象性存在矛盾。《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。而數(shù)學(xué)情境教學(xué)正是一種致力于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)鑲嵌在具體的情境中，引導(dǎo)幼兒“境中學(xué)、境中體驗(yàn)”，變抽象的、枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)為具體的、形象生動(dòng)的感知過(guò)程。可以說(shuō)，在抽象的數(shù)學(xué)領(lǐng)域，為...

摘要： 　　托爾斯泰認(rèn)為：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育，那么他只能是一個(gè)好教師……如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完善的教師。”教師愛(ài)學(xué)生的目的在于讓學(xué)生用同樣善良、真誠(chéng)之心去愛(ài)自己，愛(ài)父母，愛(ài)他人，愛(ài)集體，愛(ài)社會(huì)，從而達(dá)到愛(ài)教育的目的。作為班主任，要誠(chéng)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)呼喚愛(ài)，以愛(ài)育人。　　一、 關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立愛(ài)的關(guān)系　　一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)...

摘要： 　　我校學(xué)生中農(nóng)村學(xué)生占比較大，留守孩子較多，所以班級(jí)里學(xué)困生相對(duì)較多，很大程度上影響了班級(jí)整體學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，精準(zhǔn)幫扶的問(wèn)題亟待解決，因此學(xué)校采取措施，讓每位教師聯(lián)系一兩名學(xué)困生，進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶。　　如何幫扶學(xué)困生？關(guān)注就是動(dòng)力，也就是在學(xué)困生幫扶中要應(yīng)用霍桑效應(yīng)。所謂“霍桑效應(yīng)”，是指那些意識(shí)到自己正在被別人觀察的個(gè)人具有改變自己行為的傾向。20世紀(jì)20～30年代，美國(guó)研究人員在芝加哥西方電力公...

摘要： 　　情境教學(xué)主要建立在情境認(rèn)知理論的基礎(chǔ)上，但是情境的創(chuàng)設(shè)只提供了信息加工的形式和體驗(yàn)式背景，具體知識(shí)的掌握離不開(kāi)學(xué)習(xí)者自身對(duì)信息的認(rèn)知和加工。因此筆者從情境認(rèn)知理論和信息加工理論的角度出發(fā)，進(jìn)一步探討情境教學(xué)的發(fā)展訴求。　　情境認(rèn)知理論的主要觀點(diǎn)認(rèn)為，環(huán)境和個(gè)體是統(tǒng)一的兩個(gè)要素，二者相互作用。情境認(rèn)知理論要求在教學(xué)中要重視情境創(chuàng)設(shè)，同時(shí)肯定了學(xué)習(xí)者通過(guò)參與和體驗(yàn)真實(shí)情境來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)更加高...

摘要： 　　在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面，作文教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。然而，在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，由于教學(xué)方式單一、枯燥，使得學(xué)生普遍對(duì)作文學(xué)習(xí)興趣較低，覺(jué)得作文難，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，有學(xué)生甚至對(duì)作文有一種畏懼心理。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣為目的，積極創(chuàng)新作文教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考與想象，大膽進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作，采用積極的評(píng)價(jià)方式增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作自信，讓學(xué)生愛(ài)上作文，進(jìn)而更好地...

摘要： 　　時(shí)代轉(zhuǎn)型的背景下，傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，幼兒的國(guó)學(xué)教育作為繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基石，其教育方式、教學(xué)手段面臨著重大改革。而人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，為教育提供了豐富的資源，其研究成果已在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，為幼兒園創(chuàng)新國(guó)學(xué)教育方式、發(fā)揮幼兒國(guó)學(xué)教育的良好教育效果帶來(lái)了新的契機(jī)。　　1幼兒園國(guó)學(xué)教育開(kāi)展中存在的問(wèn)題　　時(shí)代轉(zhuǎn)型下的“國(guó)學(xué)熱”催生了幼兒國(guó)學(xué)教育潮流，但在具體實(shí)踐中教...

摘要： 　一、相關(guān)背景　　百年大計(jì)，教育為本，兒童是一個(gè)家庭、一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，所以學(xué)前教育的發(fā)展則關(guān)乎每個(gè)家庭的幸福和國(guó)家的發(fā)展，是整個(gè)教育體系中不可缺失的一環(huán)，但是政府財(cái)政投入規(guī)模嚴(yán)重不足始終制約著我國(guó)學(xué)前教育的健康發(fā)展。柏檀等（2012）在對(duì)我國(guó)學(xué)前教育資金分配的研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)學(xué)前教育財(cái)政投入總量不足，而且生均預(yù)算內(nèi)學(xué)前教育事業(yè)費(fèi)大大低于其他非義務(wù)教育的水平，學(xué)前教育在經(jīng)費(fèi)投入上一直受到不公...

摘要： 　　筆者在《中國(guó)教育報(bào)》讀到一篇介紹朱自清先生的文章，除了“橘子”和“背影”的文學(xué)味兒，更看到了朱自清先生的教育思想和教育理念，即使在當(dāng)下，也不見(jiàn)得過(guò)時(shí)。印象至深的一個(gè)教育觀點(diǎn)便是“愛(ài)”須大于“管”，聯(lián)系自己的教育實(shí)踐，感觸頗深。　　作為一個(gè)剛接手一批一年級(jí)新生的班主任而言，如何管理這個(gè)班級(jí)，如何教育這批孩子，是一個(gè)很大的考驗(yàn)。眼前的娃娃，調(diào)皮、好動(dòng)，視紀(jì)律為眼前的云煙耳邊的風(fēng)，教師的教育、口令、...