淺談小學(xué)作文教學(xué)

　　語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是目標(biāo)，是根本。作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可成缺的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。語文老師的一個重要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的寫作樂趣，提高寫作能力。下面談?wù)勎以谛W(xué)作文教字中的做法：

　　一、巧引妙滲

　　《語文教學(xué)大綱》中說：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。”可小學(xué)低年級的學(xué)生自覺動腦、動手能力差，還不知道有意識地去看、去聽、去想，這就需要老師去引導(dǎo)，去滲透。引導(dǎo)學(xué)生積極地去觀察、分析周圍的人、事、物。結(jié)合實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的知識反饋的情況，及時地適當(dāng)?shù)貪B透一些新知識。比如：我在二年級教學(xué)以樹的名稱歸類識字這一課時，滲透了連句成段、連段成篇的知識。學(xué)完課中的字詞，我提出下列問題：“咱們這兒都有哪些樹？”“哪些樹最常見？”“那些常見的樹各是什么樣？（干、枝、花、果等怎樣？）“它們各自的生長特點(diǎn)怎樣？（什么時間發(fā)芽、開花、結(jié)果……）”讓學(xué)生利用課余時間去看、去想、去問、去聽，然后回到課堂上再說。沒想到，學(xué)生們說出了許多生動的句子，比如：“楊樹長著許多只大眼睛，每天都在看著我們呢？”“楊花像一條條毛毛蟲，一撮一撮地掛在樹上。”“楊葉像五指并攏的手掌，片片向上。”……就這樣學(xué)生一一回答了上列問題。我聽后非常高興，又興奮地引導(dǎo)他們把這些問題連起來說一說。“剛才咱們說的話是介紹什么的？”學(xué)生齊聲回答：“是介紹有關(guān)樹的知識。”抓住機(jī)會，興致勃勃地進(jìn)行了小結(jié)：“同學(xué)們，你們真棒！你們已經(jīng)會作文章了。剛才你們說的話就是一篇介紹樹的知識的好文章。回答前兩個問題的話是一個自然段，回答后兩個問題中每種樹的樣子、生長特點(diǎn)的話分別是一個自然段，把這些話連起來，就是一篇文章。這就是說，把幾個意思相關(guān)的句子按順序連起來就是段話；把幾個意思相關(guān)的段按順序連起來就是一篇文章。你們寫作文時可不要忘記呀。”同學(xué)們個個點(diǎn)頭。

　　二、有話可寫

　　有些學(xué)生非常怕寫作文，作文課時拿著筆冥思苦想一節(jié)課也寫不出幾個字。何故？生曰：“無話可寫。”針對這一情況，這就需要老師引導(dǎo)學(xué)生去捕捉寫作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料則是寫好文章的重要一環(huán)。要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察生活、認(rèn)識生活、分析生活，學(xué)會在生活中捕捉材料。如：

　　（1）班會課是捕提材料的一個窗口。老師批評了誰，表揚(yáng)了誰，這些內(nèi)容都可以以日記的形式寫成不同性質(zhì)的文章。

　　（2）每周一升旗時校長總結(jié)一周情況時所講的話要應(yīng)注意聽講，講話的內(nèi)容是小練筆的好素材。

　　（3）家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關(guān)系發(fā)生變化等。

　　（4）和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材。

　　（5）學(xué)了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。

　　學(xué)生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發(fā)，再加上適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就能寫出具有真情實(shí)感而不是空洞、無病呻吟的文章了。

　　三、起好題目

　　一篇文章的題目起得好，會給文章大增光彩，就如一部電影劇名起得好，就能吸引觀眾，就能喧傳觀眾，就能給這出劇目以強(qiáng)大的生命力，因此，命題是一門藝術(shù)。就拿2000年高考的命題來說吧，作文給出的題材是“誠信”，許多考生就干脆都以“誠信”作為了文章的題目，千篇一律，怎能引起考官興趣？而有些同學(xué)就在命題上下了功夫，如：《7-1=0》、《誠信·人生》……一看題目便讓人耳目一新。

　　根據(jù)小學(xué)生理解能力差，想象力豐富的特點(diǎn)，作文時不僅要要求明確，還要留給學(xué)生充分發(fā)揮的余地，讓學(xué)生自己為自己的文章起名字，有意識地去鍛煉學(xué)生的命題能力。即在每節(jié)非命題作文時，抽出一定的時間，以小組為單位在班里進(jìn)行命題比賽。

　　“萬事開頭難”，設(shè)想一個拿著筆不知道寫什么題目的學(xué)生，他怎么會寫出好的文章來呢？事實(shí)證明，只有名字起好了，學(xué)生才能由此而產(chǎn)生聯(lián)想，從而進(jìn)入構(gòu)思，寫出內(nèi)容豐富，具有真情實(shí)感的文章來。

　　毛澤東說過“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。”教師在作文教學(xué)中要通過自己的外因作用促使學(xué)生的內(nèi)因發(fā)生變化。訓(xùn)練學(xué)生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

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