播音主持畢業論文開題報告

本文是一篇開題報告，開題報告的內容一般包括：題目、理論依據(畢業論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究內容、研究方法、研究過程、擬解決的關鍵問題及創新點)、條件分析(儀器設備、協作單位及分工、人員配置)、課題負責人、起止時間、報告提綱等。（以上內容來自百度百科）今天為大家推薦一篇開題報告，供大家參考。

 

題目：漢英雙語播音主持人才素質研究

 

一、研究背景

 

隨著全球化進程的逐步加快，近年來我國的媒體行業也在向國際化、雙語化、多語化穩步推進。無論是傳統的紙媒、廣播、電視，還是諸如互聯網等新媒體平臺，其產品的國際化程度、質量和水平都在日益提高。這種現象的產生一方面因為客觀上信息全球化的發展使得信息在全球的流動性顯著增強，而作為信息傳遞的重要媒介，媒體在面對國際化、多語種的信息時需要增強自身獲取信息、分析信息、處理信息等能力。另一方面，隨著全球化進程在政治、經濟、文化、外交等各個方面的逐步推進，越來越多的受眾對于國際化信息的需求也在進一步提高，這也從主觀上要求各類媒體能夠向受眾提供更多、更直接、更全面的一手國際化信息。此外，雙語節目、雙語新聞之所以越來越得到人們的重視的另一個重要原因在于語言不僅是交流的工具，還是重要的文化載體。一種語言的廣泛流通會在政治經濟文化等各個方面對一個民族一個國家的發展起到重要的橋梁作用。目前，世界各國都在積極地通過各項語言政策增大本民族語言的影響力，而雙語播音主持節目正是完成這一使命的重要工具和手段。

在眾多雙語廣播電視節目中，漢英雙語播音是當前大眾傳播領域最為普遍的雙語播音形態。它是一個承載著語言傳播、信息傳播與文化傳播使命，具有全球傳播話語力量的價值系統。

①首先，根據以英語作為母語的人數計算，英語是世界上最多國家使用的官方語言。同時，英語也是世界上最廣泛的第二語言，也是包括歐盟在內最多國際組織和英聯邦國家的官方語言，擁有世界第三位的母語使用者人數，僅少于漢語和西班牙語母語使用者人數。而漢語一直都是世界上使用人數最多的語言。根據最新的統計數據，全球漢語的使用者已超過15 億。因此從受眾的角度來看，漢英雙語播音主持創作活動是目前各語種的雙語播音主持創作活動里面受眾面最廣的，其肩負的跨文化傳播的功能也因此大于其他語種的雙語欄目和雙語播音主持創作活動。

在全球化進程不斷加快與不斷深入的背景下，雙語報刊、雙語廣播電視節目以及雙語新媒體越來越多地出現在各類媒體平臺之中。目前，從中央到地方各級報社、廣播臺、電視臺乃至民間的自媒體和新媒體所推出的雙語欄目數量龐大，難以計數，這一現象對雙語播音員主持人的培養和遴選提出了較高的要求。與此同時，不光是在媒體戰線上，改革開放以來，各行各業都不斷涌現出越來越多的對外交流活動，尤其是在北京、上海、香港等漢語和英語使用頻率都相對較高的地區，雙語播音員主持人的需求與日俱增，且逐漸成為了一個不可或缺的角色。然而，雙語播音員主持人的數量不足以及專業素質和水平的參差不齊無法完全滿足市場的需求。首先，就廣播臺電視臺的雙語欄目來看，其中優秀的雙語欄目能夠準確把握欄目定位，符合受眾需求，在優秀的雙語播音員主持人的配合下越辦越好，在我國不斷推進的媒體全球化進程中發揮著重要的作用。同時，在一些雙語欄目中，仍存在部分播音員主持人對雙語播音主持工作的理解不夠，同時自身的能力也較為有限，加上一部分欄目的制作人對雙語欄目的功能和特點認識不足，急功近利急于求成，在用人方面選擇失當，從而導致形式大于內容，欄目越來越與其基本功能定位和受眾的需求脫鉤，最終使雙語欄目變成了食之無味棄之可惜的雞肋，甚至播出一段時間后難以為繼只好停播，這種局面是每一個雙語播音主持業內人士都不愿意看到的。其次，在非播出類的、有中方和外方人員共同出席的會議和活動中，由于人才儲備不足，一些活動的主辦方難以在短時間內尋找到合適的雙語播音員主持人選，不得不大量使用翻譯來代替雙語播音員主持人的工作，影響了會議和活動的預期效果。在各種類型的雙語播音主持欄目和雙語播音主持活動如雨后春筍般出現在大眾視線中的同時，雙語播音主持人才隊伍卻沒有因雙語欄目和雙語活動的增加而真正壯大起來。目前我國的播音員主持人總體數量已超過3萬人，也有數所高校開展了多年的雙語播音主持專業的招生培養工作，但其中真正能夠具備國際傳播洞察力、能夠自由熟練地在不同的語境和話語體系之間進行轉換、精通兩種乃至多種語言及其播音主持藝術、具備較強的跨文化傳播能力的雙語播音主持人才寥寥無幾，屈指可數。這一局面的出現，與學界關于雙語播音主持人才素質、人才培養、人才評價的研究和探索幾乎處于停滯狀態是分不開的。

 

二、研究意義

 

目前，學界和業界對雙語播音主持這一新事物的認識速度難以跟上雙語播音主持的出現和發展速度。雙語播音員主持人應如何培養，應注重哪些方面素質能力的建構，加強哪些方面的訓練，到底應具備怎樣的基本素質才能夠上崗，哪些類型的欄目或活動需要哪些特定的素質和能力，從人才培養的角度針對不同的群體應該怎樣培養雙語播音員主持人的素質能力，這些問題都亟待學界和業界進行回答。從學界來看，中央人民廣播電臺自1980年12月1日起開辦了雙語教學欄目《英語講座》，漢英雙語播音主持創作活動至今已有 36 年的歷史，然而在各大期刊文獻數據庫中，與雙語播音主持相關的文獻不足百篇，而漢英雙語播音主持相關的論文只有寥寥數篇，碩博論文更是難覓其蹤。與此同時，處于雙語播音主持藝術人才培養一線的高校，教學科研相對滯后，同時似乎也沒有形成較為系統的人才素質模型和人才培養模式理論。就人才培養來看，雖然很多傳媒院校非常看好雙語播音的市場前景，也開始重視這股新生力量，但其人才培養模式仍未脫離“1+1=2”的誤區，片面地認為漢語播音主持培訓加上英語播音主持培訓就可以造就一流的漢英雙語播音主持人才，然而結果卻往往事與愿違。因此，漢英雙語播音主持人才素質模型的建立從理論意義上看對學界來說是一種理論的創新，同時也能對高校培養漢英雙語播音員主持人提供有價值的參考。從業界來看，各用人單位對雙語播音主持人才從招聘、選用、考核、評價等各個方面目前均處于無章可循、無法可依的狀態。因此，從實際意義上看，嘗試明確一個合格的乃至優秀的漢英雙語播音員主持人都應具備哪些基本素質可以對用人單位選拔、管理和培訓漢英雙語播音主持人才提供必要的參考。

三、研究內容

 

隨著我國媒體全球化的不斷深入及學界和業界對雙語播音主持工作理解的不斷加深，業界對漢英雙語播音員主持人的需求在持續發生變化，各高等院校針對漢英雙語播音主持人的招生培養方案也一直處于變化之中。在業界、學界對雙語播音主持人才的素質的研究尚不充分的情況下，筆者嘗試通過分析梳理用人單位和高校對于雙語播音主人才和培養對象的能力需求來試圖反推雙語播音主持人才在素質方面的要求。筆者將對 2001 年以來廣播臺、電視臺對中文播音員主持人、英文播音員主持人以及雙語播音員主持人的招聘要求和高等院校對播音專業招生報考的要求進行梳理以及進行橫向和縱向的研究分析，嘗試從業界和學界的角度對雙語播音主持人才素質構成建構一個基本的框架和體系，為之后的研究奠定基礎。

本文以漢英雙語播音主持行業對漢英雙語播音主持人才的要求為切入點，旨在通過對雙語播音主持人才所需具備的素質的分析研究并基于人才素質模型的研究嘗試建構雙語播音主持人才素質的基礎模型。筆者將致力于使此模型既有靜態的穩定性與普適性，同時又具有動態的開放性、可變性和交互性，從而力爭在理論上填補國內學術界對于這一問題研究的空白，在實踐中為廣大雙語播音主持專業的教學研究工作提供一定的參考。

 

四、提綱

 

第一節 研究背景和研究意義

一、研究背景

二、研究意義

第二節 研究綜述

一、研究現狀與不足

二、研究趨勢與重點

第三節 研究內容與方法

一、研究思路與方法

二、研究內容與創新

第一章 漢英雙語播音主持人才政治素質構成與培養

第一節 漢英雙語播音主持人才政治素質構成

一、政治覺悟與政治認知

二、政治認同

三、政治行為

第二節 漢英雙語播音主持人才政治素質培養

一、政治覺悟與政治認知培養

二、政治行為培養

第二章 漢英雙語播音主持人才業務素質構成與培養（上）

第一節 漢英雙語播音主持人才語言素質構成

一、語言的規范性

二、語言組織能力

三、稿件播讀能力

四、體態語

第二節 漢英雙語播音主持人才播音主持業務素質構成

一、播音主持業務能力

二、新聞素養

三、心理素質

第三節 漢英雙語播音主持人才文化素質構成

一、學歷教育

二、中西方文化素養

第三章 漢英雙語播音主持人才業務素質構成與培養（下）

第一節 漢英雙語播音主持人才語言素質培養

第二節 漢英雙語播音主持人才播音主持業務素質培養

一、播音主持業務能力培養

二、心理素質培養

第三節 漢英雙語播音主持人才文化素質培養

一、高校對漢英雙語播音主持人才的文化素質培養

二、漢英雙語播音主持人才文化素質自我培養

第四章 漢英雙語播音主持人才媒介與信息素質構成與培養

第一節 漢英雙語播音主持人才媒介與信息素質構成

一、信息獲取

二、信息評價

三、信息創建

第二節 漢英雙語播音主持人才媒介與信息素質培養

一、宏觀戰略層面：完善媒介與信息素質的教育教學體系

二、微觀操作層面：重視教師培訓和個人自我修養

結語

參考文獻

 

五、研究方法

 

1.實證研究本研究對 2001 年至 2016 年社會各單位播音主持和雙語播音主持人才招聘啟事以及2012 年至 2016 年各高校播音主持專業和雙語播音主持專業的招生簡章利用隨機抽樣的方法進行了統計整理，對較長時間跨度內的招生招聘信息進行數據觀察和實證研究，以雙語播音員主持人的業務素質為研究重點，并嘗試建構雙語播音主持人才素質模型。

2.定量分析與定性分析結合本研究擬采用定量分析法，通過統計大量真實的招聘啟事和招生簡章中的可靠數據來徹底摸清問題。同時結合定性分析法，將文本的統計結果與當前社會背景、雙語播音主持的媒體特點及語言理論相結合，分析具體現象中的規律化特點。用定量和定性相結合的方法，以從現象到理論的視角，對研究對象進行多角度觀照。

3.訪談筆者針對雙語播音主持人才素質問題選取了 3 位學界和業界的專家進行訪談，了解學界和業界漢英雙語播音主持發展的最新情況。

 

六、進度安排

 

20xx年11月01日-11月07日 論文選題、

20xx年11月08日-11月20日 初步收集畢業論文相關材料，填寫《任務書》

20xx年11月26日-11月30日 進一步熟悉畢業論文資料，撰寫開題報告

20xx年12月10日-12月19日 確定并上交開題報告

20xx年01月04日-02月15日 完成畢業論文初稿，上交指導老師

20xx年02月16日-02月20日 完成論文修改工作

20xx年02月21日-03月20日 定稿、打印、裝訂

20xx年03月21日-04月10日 論文答辯

 

七、參考文獻

 

[1]趙若虛：《跨文化傳播語境下電視雙語訪談節目的發展探究》，《傳媒》2016年第3期

[2]王懿蕊：《淺析國內漢英雙語播音主持分類、人才培養現狀及走向》，《新聞研究導刊》2015年第12期

[3]馬紅喜，胡楊娜：《地方應用型高校雙語播音主持專業實踐模式探索》，《湖北理工學院學報》2015年第11期

[4]羅幸，楊康：《東盟傳播視闕下漢英雙語播音主持教學改革的新探索--以廣西藝術學院為例》，《新聞研究導刊》2015年第11期

[5]劉玥：《跨文化傳播背景下的雙語播音主持人綜合素養探析》，《華夏教師》2015年第6期

[6]王瑞林：《新聞傳播雙語教育的現狀發展與未來轉型》，《新聞知識》2015年第5期

[7]陳佳希：《新媒體背景下高校雙語播音主持教學模式探討》，《新媒體研究》2015年第4期

[8]費云舒：《分類探討雙語播音主持業務素質》，《大家論壇》2015年第1期

[9]胡璇：《雙語播音主持專業學生跨文化傳播意識的構建》，《西部廣播電視》2015年第1期

[10]程萌萌：《全球媒體和信息素養評估框架》，《遠程教育雜志》2015年第1期