漢字水平對(duì)聽(tīng)力考試成績(jī)的影響

　　一、測(cè)試概況

　　（一）測(cè)試對(duì)象

　　語(yǔ)言班中級(jí)留學(xué)生，共3個(gè)班，一班19人、二班19人、三班15人。學(xué)生來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、越南、俄羅斯、韓國(guó)等國(guó)家。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間在一年半左右，漢語(yǔ)水平為中級(jí)，其中很多人已經(jīng)參加過(guò)hsk5級(jí)考試。

　　（二）測(cè)試目的

　　本次考試是留學(xué)生聽(tīng)力期中考試，為成績(jī)測(cè)試。主要目的是了解學(xué)生前半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生了解自己的掌握情況，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，為其學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。另外，期中考試也有利于老師及時(shí)檢查教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。

　　（三）測(cè)試范圍及理念

　　1.根據(jù)課程大綱和聽(tīng)力課本，主要參考前半學(xué)期所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、生詞、句型和話題，參考課后練習(xí)題型和hsk6級(jí)考試題型，以這些材料為基礎(chǔ)組織語(yǔ)言材料，編寫(xiě)聽(tīng)力考試材料。材料內(nèi)容包括了學(xué)期前半段所學(xué)內(nèi)容，能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。

　　2.本次聽(tīng)力考試考察的重點(diǎn)為：聽(tīng)音、辨音的能力；對(duì)字、詞的理解能力；對(duì)主要內(nèi)容的把握和概括能力；根據(jù)對(duì)話的推測(cè)能力。

　　3.考題以及其中涉及的生詞、句型均來(lái)自課本，與學(xué)生生活密切相關(guān)，都是學(xué)生熟悉的話題，如閱讀、體育運(yùn)動(dòng)、夜生活、手機(jī)等，不出現(xiàn)脫離實(shí)際生活的題，不出偏題、怪題。

　　（四）測(cè)試方法

　　采用播放錄音的形式，閉卷、筆試，考試時(shí)間90分鐘，滿分100分。這次測(cè)試是非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，由任課教師自己準(zhǔn)備，沒(méi)有經(jīng)過(guò)反復(fù)測(cè)試和篩檢，適用于期中考試這樣的階段性檢測(cè)。此外，一班、二班全部采用客觀性試題進(jìn)行考察，有固定、統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。三班試卷題型中包括根據(jù)錄音的漢字書(shū)寫(xiě)題，其余部分為客觀題型（選擇題），也有統(tǒng)一、客觀的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、測(cè)試題型

　　本次期中考試題型主要參考平時(shí)課堂練習(xí)及課后練習(xí)的題型，不使用學(xué)生不熟悉的題型，這樣可以讓學(xué)生明確知道怎么做，避免在審題上耽誤過(guò)多時(shí)間。本次考試中一班、二班的試卷共分為兩大部分，全部為對(duì)話類題型。三班試卷分為三個(gè)部分，其中一個(gè)部分為聽(tīng)錄音寫(xiě)漢字。每一部分之間有20秒左右的停頓，便于學(xué)生審題。

　　（一）第一部分：短對(duì)話

　　這一部分試題的內(nèi)容是一個(gè)人說(shuō)一句話，第二個(gè)人根據(jù)這句話提一個(gè)問(wèn)題，從所給四個(gè)選項(xiàng)中選出正確答案。每題2.5分，20道題，共50分。

　　本題為單項(xiàng)選擇題，讓學(xué)生聽(tīng)一組對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容作答。每道題給出4個(gè)選項(xiàng)讓學(xué)生選擇。本題主要考察學(xué)生的聽(tīng)音辨音能力、字詞理解能力和捕捉關(guān)鍵信息的能力。每道題聽(tīng)一遍，聽(tīng)完后給學(xué)生8秒作答時(shí)間。本題采用男聲說(shuō)句子，女聲提問(wèn)的形式，讓學(xué)生能夠清楚地意識(shí)到題目和問(wèn)題之間的轉(zhuǎn)換，有利于學(xué)生時(shí)刻把握進(jìn)度。

　　（二）第二部分：長(zhǎng)對(duì)話

　　這一部分試題的內(nèi)容是幾段簡(jiǎn)要的講話或?qū)υ挕Ｃ款}2.5分，共50分。每段話之后會(huì)有若干個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需在4個(gè)書(shū)面答案中選擇唯一恰當(dāng)?shù)拇鸢浮１绢}主要考察學(xué)生綜合把握語(yǔ)段的能力，包括字詞理解能力、細(xì)節(jié)把握能力以及根據(jù)對(duì)話的推斷能力。每題聽(tīng)一遍，聽(tīng)完后給學(xué)生12秒的時(shí)間進(jìn)行作答。這一部分采用的是男女對(duì)話的方式，提問(wèn)與題干之間間隔3秒左右，對(duì)話語(yǔ)語(yǔ)氣、重音極為注意，讓學(xué)生能夠清楚其中的細(xì)節(jié)，從而作出判斷。

　　（三）第三部分：聽(tīng)短文填空（這一部分為三班學(xué)生專有，一班、二班未考察）

　　一共18題，每題1分，共18分。本題是聽(tīng)兩段短文，文中有18個(gè)空白，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容寫(xiě)出應(yīng)填的詞語(yǔ)。本題主要考察學(xué)生聽(tīng)音能力及漢字書(shū)寫(xiě)能力，同時(shí)也考察了學(xué)生對(duì)整個(gè)語(yǔ)段的整體理解能力和邊聽(tīng)邊記能力。這道題經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考，選取了教材中的原文，避開(kāi)了上文提到的前兩部分對(duì)話內(nèi)容中所考察到的生詞及語(yǔ)段，并對(duì)兩個(gè)語(yǔ)段中前半個(gè)學(xué)期反復(fù)提到的生詞進(jìn)行考察。考慮到學(xué)生的水平和漢字書(shū)寫(xiě)速度，兩個(gè)語(yǔ)段語(yǔ)速較慢，每個(gè)空都留有4秒左右的時(shí)間給學(xué)生書(shū)寫(xiě)，每段話讀兩遍，兩段之間大約間隔20秒左右。

　　三、試卷分析

　　（一）本文采用spss19.0統(tǒng)計(jì)軟件包和excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析。為適應(yīng)word文檔編輯需要，下文統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)圖片皆轉(zhuǎn)換為word表格形式呈現(xiàn)。

　　（二）三個(gè)班學(xué)生總體情況

　　一班、二班參加考試的人數(shù)均為19人，三班參加考試的人數(shù)為9人。一班及格率為89%，二班、三班及格率均為78%。其中，一班優(yōu)秀率為21%，二班為52.6%，三班為0%，三個(gè)班之間相差較大。一班分?jǐn)?shù)段分布總體來(lái)說(shuō)最為平衡，各個(gè)段人數(shù)接近。二班分?jǐn)?shù)段分布最為集中的是90分及以上，即優(yōu)秀段內(nèi)人數(shù)最多，其余各分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布較為平均。三班90分以上（優(yōu)）和70～79分（中）這兩個(gè)分?jǐn)?shù)段人數(shù)為0，其分?jǐn)?shù)分布最為集中的是在80～89分（良）這一階段，其余各段人數(shù)分布較為平均。從及格率來(lái)說(shuō)，一班學(xué)生及格率最高，為89%；二班學(xué)生和三班學(xué)生持平，為78%。

　　（三）學(xué)生答題情況分析

　　一班、二班題型完全一樣，三班增加了漢字書(shū)寫(xiě)題。從試卷題型的難度來(lái)看，第一部分為短對(duì)話，句子較短、問(wèn)題較簡(jiǎn)單；第二部分（三班試卷第三部分）為長(zhǎng)對(duì)話和短文，句子較長(zhǎng)、問(wèn)題多且細(xì)，較第一部分更難。下面列出三個(gè)班本次期中考試的得分率情況，從題型分析得失。

　　從表2數(shù)據(jù)分析可知，一班學(xué)生第一部分和第二部分總體情況相差不大，即得分率保持在70%～80%之間。且第一部分與第二部分得分率相比，60分以下這個(gè)分?jǐn)?shù)段相差不大，基本持平。其余分?jǐn)?shù)段均保持在10%左右的差距。 　　從表3數(shù)據(jù)分析可知，二班學(xué)生90分及以上這一分?jǐn)?shù)段第一部分和第二部分得分率相差很小。80～89這一分?jǐn)?shù)段以及60分及以下這兩個(gè)分?jǐn)?shù)段第一部分和第二部分得分率相差較大。70～79這一分?jǐn)?shù)段得分率相差在10%左右。從總得分率來(lái)看，第一部分和第二部分相差在10個(gè)百分點(diǎn)左右。

　　三班題目與前兩個(gè)班的不同在于三班增加了漢字書(shū)寫(xiě)這一部分。漢字書(shū)寫(xiě)這一部分在整個(gè)試卷中所占分值為18%，即滿分為100分的聽(tīng)力試卷中漢字書(shū)寫(xiě)題為18分，共18個(gè)空，每空2個(gè)漢字左右。從表4數(shù)據(jù)可知，三班學(xué)生90分及以上這一分?jǐn)?shù)段中人數(shù)分布為0，70～79這一分?jǐn)?shù)段人數(shù)也為0。更為明顯的是，其余分?jǐn)?shù)段（80～89、60～69、60以下）第一部分和第二部分的得分率普遍相差不大，總體保持在5%以內(nèi)；而第二部分與第一部分和第三部分產(chǎn)生了明顯差距；第二部分的總體得分率為38.3%，與第一部分的得分率85%、第三部分的79.9%相比，相差接近50個(gè)百分點(diǎn)。從總的情況來(lái)看，漢字書(shū)寫(xiě)題作為中級(jí)聽(tīng)力試卷考察內(nèi)容的一部分，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有相當(dāng)?shù)碾y度。

　　表5為三個(gè)班學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)的描述統(tǒng)計(jì)。我們可以看到，從平均值來(lái)看，一班最低，為73.375；三班其次，為73.88889；二班最高，為82.675。其中，最高分和最低分之間三個(gè)班學(xué)生也有明顯差距，一班為62.5；二班最高，為65；三班最低，為30。究其原因，從上文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，二班學(xué)生成績(jī)90分及以上人數(shù)最多，占了全班參加考試總?cè)藬?shù)的52.6%，而其最低分與一班最低分相同，故而二班全距最大，而三班全距最低。從上文的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，三班90分及以上這一分?jǐn)?shù)段人數(shù)為0，而三班最低分（60分以下）只有2人，且這兩人分?jǐn)?shù)均接近60，這也是造成三班全距較小的原因。從標(biāo)準(zhǔn)差分析可看出，一班標(biāo)準(zhǔn)差最大，二班其次，三班最小，即從離散程度來(lái)看，三班最小。說(shuō)明分?jǐn)?shù)范圍波動(dòng)一班最大，三班最小，即三班成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定。

　　綜合分析上述數(shù)據(jù)，一班、二班試卷完全一樣的情況下（所有題均為客觀題），學(xué)生水平差距相對(duì)較小，二班90分以上人數(shù)相對(duì)較多，但總體來(lái)說(shuō)，兩個(gè)班每個(gè)分?jǐn)?shù)段（90分以上、80～89分、70～79分、60～69分、60分以下）都有人數(shù)分布，學(xué)生水平的差距梯度比較平衡。三班的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果與一班、二班不同，三班學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀者（90分以上）為0，中等（70～79分）也為0，人數(shù)最多的是在（80～89分）這一分?jǐn)?shù)段。失分原因與其試卷中的第二部分漢字書(shū)寫(xiě)題緊密相關(guān)。下面通過(guò)表格分析這道漢字書(shū)寫(xiě)題的得分情況。

　　由表6數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可知，三班學(xué)生最好成績(jī)?yōu)?7分，該生漢字書(shū)寫(xiě)題正確率最高，為72.2%；其次是兩個(gè)得分為86分的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)得分較高，分別為66.7%和55.5%；其余分?jǐn)?shù)在80分以上的學(xué)生，其漢字書(shū)寫(xiě)得分都較低。60～69分這一分?jǐn)?shù)段的兩個(gè)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)得分不高，60分以下的兩個(gè)學(xué)生，這一題得分反而超過(guò)60～69分?jǐn)?shù)段的兩個(gè)學(xué)生。從整體情況看，漢字書(shū)寫(xiě)這一道題的平均得分率只有38.3%（數(shù)據(jù)來(lái)自表4），是三個(gè)部分中得分率最低的。在第一、第二部分與一班、二班題型、難度保持均等的情況下，漢字書(shū)寫(xiě)能力對(duì)學(xué)生聽(tīng)力考試的影響較大。在滿分為18分的漢字書(shū)寫(xiě)題中，學(xué)生得分率較低的原因?yàn)椋?/p>

　　1.聽(tīng)音、辨音能力較強(qiáng)，但書(shū)寫(xiě)能力較差。經(jīng)過(guò)對(duì)考卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生聽(tīng)錄音時(shí)有邊聽(tīng)邊記的習(xí)慣，試卷上有明顯標(biāo)過(guò)拼音的痕跡，但學(xué)生即使標(biāo)了拼音，仍然不知道漢字如何寫(xiě)。換言之，聽(tīng)懂了音卻不會(huì)寫(xiě)字。

　　2.會(huì)寫(xiě)，但錯(cuò)別字較多，造成失分。有些學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)懂了字音，且通過(guò)回憶字形能夠把漢字寫(xiě)出，但書(shū)寫(xiě)過(guò)程中多寫(xiě)一筆或少寫(xiě)一筆的情況時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致錯(cuò)別字頻出，也是造成失分的一個(gè)重要原因。

　　3.漢字書(shū)寫(xiě)能力差，很多字不會(huì)寫(xiě)。學(xué)生看到漢字聽(tīng)寫(xiě)題產(chǎn)生了焦慮心理，主觀上感到害怕，且平時(shí)讀的機(jī)會(huì)多、寫(xiě)的機(jī)會(huì)少，書(shū)寫(xiě)能力有待提高。聽(tīng)力考試時(shí)的緊張、焦慮心理加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致有些學(xué)生直接放棄了漢字書(shū)寫(xiě)題。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，我們?cè)诳刂屏寺?tīng)力期中考試試卷的難度的情況下，分別對(duì)一班、二班和三班進(jìn)行了測(cè)試，其中一班和二班作為對(duì)照，三班作為主要分析對(duì)象，分析學(xué)生聽(tīng)力考試中漢字書(shū)寫(xiě)水平對(duì)成績(jī)的影響。結(jié)論為漢字書(shū)寫(xiě)水平對(duì)學(xué)生聽(tīng)力考試成績(jī)影響較大。我們建議，如果單純考察學(xué)生的聽(tīng)力水平，可以把有關(guān)漢字書(shū)寫(xiě)的題型剔除在外，純以客觀題形式（即選擇題）進(jìn)行考察，題型主要為聽(tīng)句子、短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話、語(yǔ)段、語(yǔ)篇等，這樣的形式有利于了解學(xué)生的聽(tīng)力單項(xiàng)技能情況，便于掌握和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

　　參考文獻(xiàn)（略）

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