社會實踐開題報告格式分享

本文是一篇開題報告，開題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議。（以上內(nèi)容來自百度百科）今天為大家推薦一篇開題報告，供大家參考。

 

一、 課題簡介

 

對于如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力已不是什么新論了，自從提倡新課程以來，很多教師都把目光轉(zhuǎn)向了這點，這也成了我們當(dāng)前教育的重點。可是很多觀點都是從理想方面來談的，而我們作為物理學(xué)科和化學(xué)學(xué)科卻有著得天獨(dú)厚的好條件，因為我們是始終和實踐以及創(chuàng)新連在一起的。在過去，我們課題組的成員都在思考這一問題，但都是個人方面的成果，我們這一次要通過集體的力量將這些成果匯聚在一起并使他更加強(qiáng)大。

 

二、對課題理論價值和實踐價值的論證

 

1、課題的理論價值：

 

對理化課堂上進(jìn)行“教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力”這一課題的研究，堅持運(yùn)用陶行知 “處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的教育理論，以馬克思主義認(rèn)識論和唯物辯證法為指導(dǎo)，貫徹鄧小平同志“三個面向”的指示以及jzm總書記的“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃”的指示，根據(jù)我校初中的實際情況，學(xué)習(xí)國內(nèi)理化實驗教學(xué)的成功經(jīng)驗，結(jié)合理化課程改革的實踐，探索初中理化實驗教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)方式。

 

2、課題的實踐價值：

 

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，是新世紀(jì)發(fā)展教育的客觀需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進(jìn)步、社會發(fā)展的大局出發(fā)，為提高全民族文化素質(zhì)，塑造適應(yīng)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化人才競爭需要的一代新人的宏偉目標(biāo)而提出的。。

 

理化是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是“做”的科學(xué)，理化實驗教學(xué)中最能發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的功能。現(xiàn)在理化學(xué)生實驗，多為老師手把手地教或演示，學(xué)生不動腦筋，只是被動的看或做，長期下去，學(xué)生不會動手，怕動手，不會動腦，怕動腦，不會處理一般的簡單問題了，對理化逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，更不要說什么創(chuàng)新了。所以我們認(rèn)為開展對理化課堂上進(jìn)行“教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力”的研究十分必要。

 

三、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

 

1、課題的研究目標(biāo)：

 

本實驗主要是研究初中理化實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造性行為能力和基礎(chǔ)能力之間的關(guān)系。本課題的研究結(jié)合新課程的實施，積極開展理化實驗教學(xué)改革，樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，積極探索新的人才培養(yǎng)模式，努力實施四個轉(zhuǎn)變：

 

(1)從以教師為中心的被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的主動參與式學(xué)習(xí);

 

(2)從以記憶為主的機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨羁汤斫鉃橹鞯囊饬x學(xué)習(xí);

 

(3)從單純的知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、方法、能力、情感、態(tài)度及價值觀的學(xué)習(xí);

 

(4)從側(cè)重于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)力的學(xué)習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

 

力求通過理化實驗教學(xué)(包括演示實驗)、學(xué)生動手分組實驗，設(shè)計創(chuàng)新實驗，開展課外興趣小組活動(撰寫小論文，開展小制作、小發(fā)明、小實驗等活動)，學(xué)生樂于動手，勤于實踐，不斷享受成功的感受，使學(xué)生能自主地將擴(kuò)散思維與集中思維、求同思維與求異思維、正向思維與逆向思維有機(jī)地結(jié)合，“心智操作”能力得到訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的動手實踐能力。同時鍛煉和培養(yǎng)一批中青年教師，提高理化教師的自身素質(zhì)和研究水平。

 

2、課題主要內(nèi)容的論證：

 

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為,創(chuàng)造力可分為兩種,一種是特殊才能的創(chuàng)造力;另一種是自我實現(xiàn)的創(chuàng)造力。前者是指科學(xué)家等杰出人物的創(chuàng)造能力，他們的創(chuàng)造發(fā)明對整個社會來說是新穎、獨(dú)特、前所未有的;后者主要是指對個人來說是新穎、獨(dú)特的,盡管上述“新”東西可能是別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)、提出或者解決了的。中小學(xué)科創(chuàng)造教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我實現(xiàn)的創(chuàng)造能力。

 

蘇霍姆林斯基指出:“如果學(xué)生親自去研究和發(fā)現(xiàn)了某種東西,那么親自去把握知識的情感就會更強(qiáng)烈”，學(xué)生主動參與動手實踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識,能極大調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)的能動性,學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力會得到充分的鍛煉

 

四、對課題實施過程設(shè)計和主要措施的論證

 

在本課題研究中，我們計劃圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，采取的措施是讓學(xué)生“多看”、“多想”、“多做”。

 

1、多看：當(dāng)學(xué)生遇到疑問時，到實驗室動手做實驗，讓學(xué)生看了實驗后解除心中的疑惑，使學(xué)生認(rèn)識到動手做實驗是學(xué)習(xí)研究理化、化學(xué)必不可少的手段。 “多看”能培養(yǎng)學(xué)生用實驗來研究理化的意識，不斷提高學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在有新發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生創(chuàng)新的萌芽。

 

2、多想：我們讓學(xué)生帶著疑惑到實驗室動手做實驗，讓實驗事實說明問題。教師在實驗教學(xué)中不斷激疑——鼓勵學(xué)生質(zhì)疑——師生共同解疑，通過學(xué)生思考討論，教師點撥，明白理化的科學(xué)道理，在實驗探索中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。 “多想”使學(xué)生的創(chuàng)新思維在實驗教學(xué)中激活，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗方案的能力，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

 

3、多做：我們精心組織學(xué)生上好每次實驗教學(xué)課，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識和安全意識。課前提出預(yù)習(xí)要求，實驗時指導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程進(jìn)行實驗，認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行觀察實驗現(xiàn)象，實事求是地做好記錄，深入分析實驗結(jié)果，寫好實驗報告。要求學(xué)生妥善處理廢液和廢渣，及時清洗儀器，打掃實驗室等。

 

對教材中操作簡便、易成功、耗時少、安全無污染的演示實驗，我們盡量改為邊講邊實驗，讓學(xué)生自己動手做，邊實驗、邊觀察、邊分析，學(xué)生總結(jié)歸納，增加學(xué)生動手、動腦的機(jī)會。

 

同時我們在課余時間開放實驗室，組織部分學(xué)生參與實驗準(zhǔn)備，使學(xué)生了解一些實驗操作要領(lǐng)，課堂教學(xué)時讓學(xué)生一起參與實驗演示。開放實驗室，讓學(xué)生完成家庭小實驗和課外實驗，放手讓學(xué)生設(shè)計實驗、動手實驗，遇到問題可通過分析討論、查閱資料、請教老師等途徑尋找對策。

 

同時本課題也在注重理化課堂上教師角色的轉(zhuǎn)變，我們教師要努力做到：“新”、“細(xì)”、“實”、“活”。

 

1、新：教師要確立教育的新理念，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”，學(xué)生的創(chuàng)造潛能關(guān)鍵是靠教師去培養(yǎng)和挖掘。

 

2、細(xì)：實驗教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，倍加呵護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想一切、善于比較異同、善于發(fā)現(xiàn)問題、善于思考問題等良好的創(chuàng)造思維的品質(zhì)，從而實現(xiàn)教育的超越。

 

3、實：實驗教學(xué)要緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力所制定的目標(biāo)，精心設(shè)計實驗教學(xué)方案，在引導(dǎo)學(xué)生“多看”、“多想”、“多做”上下功夫。

 

4、活：教學(xué)方法要科學(xué)靈活，教學(xué)手段要合理恰當(dāng)，善于運(yùn)用多種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

 

五、對課題承擔(dān)者科研水平與能力及科研保障條件的論證

 

“十一五”期間，我校已經(jīng)研究了十多個省、市級課題，對教學(xué)中面臨的多個問題進(jìn)行了研究，對本項課題研究有一定的借鑒作用，參與本課題研究的老師，大都也參加了上述課題的研究，他們都有著較為豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗，教育教學(xué)理論功底厚實。

 

本課題組的組長丁凱通校長，大學(xué)本科畢業(yè)，系當(dāng)前我校分管教學(xué)的校長，工作多年來特別注重關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生身心健康成長，努力創(chuàng)造快樂的班級學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)實績顯著，并且善于專研。

 

本課題的主持人楊國嶺老師，大學(xué)本科畢業(yè)，系我校初二年級副主任，工作以來來一直從事教學(xué)一線工作，曾多次承擔(dān)學(xué)校、縣和市優(yōu)質(zhì)課比賽，并獲獎，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強(qiáng)的教學(xué)能力。所撰寫的教學(xué)案例、論文多次在縣、市、省、國家級獲獎。同時有一定的科研能力，是我校不可多得的實干型教師。無論接受什么任務(wù)總能按質(zhì)按量完成好，在教師群體中有一定聲譽(yù)。且教學(xué)功底扎實，新課程理念吸取快，并能及時實踐課堂教學(xué)，便于迅速提升自己的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)。課改熱情高，積極參與各項活動比賽，取得了較好的成績。

 

課題組其他成員也都是我校的一線教學(xué)精英，她們教學(xué)功底扎實，新課程理念吸取快，并能及時實踐課堂教學(xué)，便于迅速提升自己的教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)。她們課改熱情高，積極參與各項活動比賽，取得了較好的成績，業(yè)務(wù)上精益求精，肯鉆研，肯創(chuàng)新，工作相當(dāng)吃苦，有愛心。

 

一旦投入了課題研究，我們都將以高昂的熱情參與教研，給課題充分的時間保證。

 

六、課題的研究人員分工以及實施階段的計劃

 

1、課題負(fù)責(zé)人：丁開通、楊國嶺

 

2、課題分工：

 

(1)第一小組：組長：丁開通

 

組員與分工：a、陳洪曙、葛乃軍負(fù)責(zé)課堂教學(xué)b、吳乃江、徐李亮負(fù)責(zé)調(diào)查與研究

 

(2)第二小組：組長：楊國嶺

 

組員與分工：a、蔡中祥、劉紅梅和彭青紅負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析總結(jié)b、梁浚、韓麗華負(fù)責(zé)實驗與反思

 

3、課題研究實施規(guī)劃

 

第一階段：制定計劃階段(2011年4月～2011年7月初)

 

主要任務(wù)：

 

1. 對本課題研究的價值和可行性進(jìn)行論證;

 

2. 選定實驗班級，成立課題研究小組;

 

3. 填寫課題申報的有關(guān)表冊，完成本課題的申報工作;

 

4. 認(rèn)真規(guī)劃本課題的具體內(nèi)容，擬定課題研究計劃。

 

第二階段：理論學(xué)習(xí)研究階段(2011年7月初～2011年8月底)

 

主要任務(wù)：

 

1.完成課題開題報告，完成各組的實驗研究方案;

 

2.組織理論學(xué)習(xí);聘請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家對課題實驗進(jìn)行理論指導(dǎo)，組織課題組成員學(xué)習(xí)研究有關(guān)素質(zhì)教育的文件，組織課題組成員理論學(xué)習(xí)、研討、交流活動。

 

第三階段：實驗研究階段(2011年8月初～2011年12月初)

 

主要任務(wù)：

 

1. 收集與創(chuàng)新素質(zhì)教育相關(guān)的資料以及內(nèi)外相關(guān)的研究成果，組織集中學(xué)習(xí)。

 

2.在每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動中討論新課程與創(chuàng)新教育的聯(lián)系。

 

3.分析不利中小學(xué)生創(chuàng)新實踐能力提高存在的問題，分小組分內(nèi)容進(jìn)行研究，著重討論與分析解決這一問題的方法和策略。

 

4.走進(jìn)課堂，通過研究課或是錄像課的形式直觀了解這些問題，并將改進(jìn)的方法付諸于實踐，檢驗它們的實際價值。

 

第四階段：結(jié)題鑒定階段(2012年1月～2012年6月)

 

主要任務(wù)：

 

1.全面總結(jié)課題研究情況和所取得的成果。

 

2.在本校對課題研究的成果進(jìn)行推廣。

 

3.整理研究檔案，完成結(jié)題報告。

 

4.申請市教育學(xué)會對課題研究成果進(jìn)行鑒定驗收。